温八高运动会玩“文化”重“成人”
“8”字跳绳、齐心向前冲
赛场上全班拧成一股绳
温都记者夏忠信
本周，温州市第八高级中学举行为期5天的体育文化节。温八高的体育文化节，有别于比赛内容与形式一成不变的体育运动会，它让25米迎面负重折返接力、足球运球射门、“8”字跳绳、齐心协力向前冲等要求全班参加的集体项目成为体育文化节“主角”，每个学生都要参与，从赛场上得到锻炼和收获。体育搭台，文化唱戏。温八高校长吴长青说，运动会只是一个载体，学校通过挖掘体育运动背后的文化因子，让学生在运动时，不但能强身健体，而且增强他们团结、合作、自信、拼搏和领导协调能力等品格，“从而落实学校的‘生命教育’，真正达到‘人人健康、人人成人、人人成才、人人成功’的育人目标”。
体育特长生唱独角戏？不！
把单项运动变集体运动，扩大参与面
该校本次的体育文化节共设了以下9个项目：文化跑操（含武术操），田径运动会，体质健康大比拼（包含男生引体向上、女生立定跳远，“8”字跳绳，齐心协力向前冲，足球运球射门，25米负重折返接力，班级篮球竞速赛，拔河比赛等7个项目）。
该校副校长陈发明说，这9个项目体现了学校体育文化节的整合性。除了田径运动会保留了过去部分运动会的比赛内容之外，其余项目均为增加的集体项目。其中，引体向上和立定跳远更是全省高校新生体质健康测试的项目。
吴长青说，过去的校园体育运动会无论是比赛项目、时间长度还是参与群体都一成不变。个人项目居多，体育特长生唱独角戏，更多的学生并没有多少参与。“所以，八高在保留田径运动会，发挥体育生特长的前提下，把更多的单项运动变成集体运动，强化合作意识；将运动会延长至五天，引入体质健康测试项目，让所有孩子得到锻炼……这些改变，是在落实八高敬畏生命、呵护生命、发展生命、享受生命的‘生命教育’理念。”
体育文化节上创意比拼班旗、会徽、吉祥物，学生来设计
今年高三（15）班的同学有个统一的名字——杉树林。此次该校的体育文化节，由学生设计会旗、班旗、会徽、吉祥物等体育文化产品，还在开幕式上展示。
该班的“标识”，倾注了集体的心血。据了解，该“标识”由“运动会”三个字的偏旁组成。“走字底”代表径赛，“力”代表田赛，“人字头”代表学校“人人”的目标，“云”是说的意思，代表了此次体育文化节背后的文化元素。
该班的同学说，设计这个标识和吉祥物的时候，大家团结合作，都愿意为集体付出，凝聚力更强了。
“集体项目取代部分单人项目，扩大了运动的参与面，也让学生学会在集体中融合，只有团结、合力，才能取得成绩。”该校学生实践活动中心主任张建龙说。
张建龙的话在学生中得到印证。高三（15）班的陈同学说，有趣的运动会让同学们参与的积极性高涨，相比坐在看台上，集体项目让很多人进到场内，大家更有热情。
吴长青说：“通过体育赛事，塑造出学生团结协作、拼搏向上、辛勤付出的宝贵品格，将对他们今后的学习和工作都将受益无穷。”
全省高中体质健康测试
温八高位列市直普高第三今年，该校的体育文化节上还有跑操和武术两个特色展示项目。
在温八高，周一至周五8时10分至8时45分，全校数十个班级的跑操成为一道风景线。同学们昂首挺胸进场，每个班还有口号，队列分顺时针、逆时针、“8”字形等各种跑步阵形，俨然把文化融入脚步中。
当别的学校学生在做广播体操时，温八高的学生在做武术操。在温八高，武术操是每位学生的基本功，该校还设有泰拳社、搏击社等，把武术的刚和艺术的柔相结合。跑操、武术已成为呈现温八高文化的独特载体，学校规定学生都要参加跑操，以获得相应的学分。
在去年浙江省教育厅发布的高中体质健康测试排行榜上，温八高位列市直普高第三。温八高相关负责人说，取得这样的成绩离不开学校组织的跑操和武术操，让学生每天得到锻炼。
在吴长青看来，体育不仅是体育，还应被赋予更多的内涵。“体育是合作，会不会合作决定了你未来能走多远；体育是精神，要有勇争第一的血性；体育成绩的取得，需要大量付出，需要有自信心，这些都是学生发展过程中需要的元素。”
长按下方来源：温州都市报
辅导员里鲜见主课老师，但温州市瓦市小学的林丛既是辅导员，也是语文老师。朴实平凡、辛劳琐碎，这是大多数人对这两个身份的定义，林丛却凭着她的激情与使命感，让这两个身份相辅相成，迸发出别样的智慧与浪漫。今年10月，林丛被评为全国优秀少先队辅导员，浙江省共10人获此殊荣，温州市仅一人。此前的今年8月份，她被评为浙江省语文教坛新秀。
有一种智慧叫辅导员。在林丛看来，少先队工作就是一门科学与艺术，“只要肯学习，能创造，就能让平凡的每一天都变金子。”林丛说。
瓦市小学总校地处老城区，操场面积小，学生人数多。“走廊漫步，操场游戏。书声绵绵，步履轻轻。”林丛编写的这简单易懂的16字儿歌，让一二年级的队员很快养成了良好的行为规范；对于年龄稍大的三四年级的队员，林丛另有新招，情景剧《丁小豆奇遇记》让校园里的小邋遢们笑着笑着红了脸，悄悄地改变；对于五六年级的学生，林丛则策划了“微论坛”这一迷你版《儿童哲学》活动课。
16年，林丛从中队辅导员转身大队辅导员，为大中小队员筹划上百次主题活动，记录下三十余万字教学札记，谈及点点滴滴，林丛的言语中透露着的不是辛苦，却是幸福，“这不是靠行*命令憋出来的，而是因为生机盎然的辅导员生活不断温暖着我，魅惑着我。”
有一种浪漫叫语文老师。热爱文学的林丛更是将这种文人式的浪漫深入教学的骨髓，她办班级《小作家报》、开读书会，并利用周四中午的时间开设“诗之岛”诵诗习字课程，“我想和孩子们一起描绘温州的诗词地图，希望在他们的心里播撒下文化的种子。”林丛说。“诗之岛”的教材全部由林丛自己编撰，为了获得更多的资料，暑假里，林丛经常在市图书馆一“泡”就一个下午。
林丛还喜欢咀嚼理所当然的常规，发现鲜为人知的教育现象，将反思写成日志。十几年来，她写下《走向班本》、《生本视域下的儿童哲学新思维》、《“评”中见奇，“语”味无穷》等50余篇随笔和论文，并获省市区各类奖项。
林丛最浪漫的告白大约都留在学生的毕业纪念册里。一本名为“致童年”的届六（8）班纪念册记录了每个孩子不同阶段的照片与文字，这些照片均出自林丛之手，类似的照片林丛的电脑中还有近万张；她还根据每个孩子的名字“说名解字”写寄语；在封底，她这样写道：“你们，会是我最可爱的——牵挂！”
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